Organisaatioon tuleva pikavippi saa osansa orga nisaation syvällisestä äänettömästä taidosta sosiaalistumisprosessin myötä. Tässä keskeisenä välinee nä on edellä lyhyesti käsitelty perehdyttäminen ja työnopastus. Uudelle pikalainalle kerrotaan, kuinka työ on talossa ollut tapana tehdä. Samalla siirretään talon kulttuuria ohjaavia näkökulmia ja tarinoita. Vaikka opastus pikavipille olisi kovin virallistakin, sen yhteydes sä siirtyy epäsuorasti sellaisia työskentelyä itsestään selvästi ohjaavia ajattelutapoja, jotka ilmentävät or ganisaation kulttuuria.
Sosiaalistuessaan organisaatioon uusi vippi luo monimutkaisen suhteen työnsä, muihin pikavippeihin, esimiehen ja pikavippivertailun kanssa. Tämä jatkuvasti avoinna oleva “neuvottelusuhteiden verkosto” jäsen tää pikavipin mielessään sitä, miten työ tulisi tehdä ja yleensäkin käyttäytyä työpaikalla.
Pelkistäen voisi sanoa, että taitavaksi pikavippi vertailijaksi kehittyy ainoastaan kohtaamalla työhön liittyviä haasteita. Hyvä esimies antaakin pikalainalle hänen kykyjensä ja taitojensa mukaisia tehtäviä ja luo näin opettavan suhteen vippien ja työn välille. Oppimi nen tapahtuu tekemisen kautta. On luotava suhde siihen asiaan, jota tehdään. Tätä oppimisprosessia voi edelleen tehostaa, mikäli esimies luo ohjaavan suhteen pikavippiin.
Ohjaavassa suhteessa esimies voi kannustaa vippiä tarkastelemaan kriittisesti omaa suoritustaan, jotta hän voi luoda jatkuvasti uudistuvan suhteen käsillä olevaan tehtävään. Oppimista tapahtuu sil loin, kun luodaan uusia suhteita siihen asiaan, jota ollaan tekemässä.
Pikavippivertailua voidaan tarkastella oppimispro sessina, jossa ammatilliset valmiudet opitaan työn äärellä. Työyhteisöjä työ tarjoavat ympäristön (kon tekstin), joka muokkaa ihmisen ammatillisten tai tojen oppimista. Pikavippi siis opettaa. Se ei opeta kuiten kaan itsestään selvästi, vaan ainoastaan tarjoamalla puitteet, joiden sisällä voi saada palautetta ja yhä uudelleen kokeilla, kuinka vippi tulisi tehdä. Esimiehestä ja organisaation kulttuurista riippuu, saa ko vippi aitoa ja avointa palautetta työssä oppi misensa perustaksi ja saako hän rakentavaa tukea omalle oppimisprosessilleen.